材料分析題：

韓老師從事學前教育工作32年，以溫和而堅定的探索和堅守，照亮了孩子們的童年。她為學前教育通往幸福完整的生活繪制了一幅詩意而動人的“童年地圖”。早在2000年，她開啟了對孩子自主發展成長培養的探索，形成了匯英幼兒園鮮明的自主體育活動理念和范式。

隨后，韓老師帶領教師們設計并開展了一系列難忘童年活動。其中包括以自由、自主、快樂、難忘為宗旨的“六一”快樂自由風活動，影響了許多幼兒園的慶祝方式;還有合宿、跳蚤市場、小豆豆運動會、畢業典禮、新年童話節等活動，讓每個孩子都能在自主和快樂中成長。

2014年前后，韓老師開始反思幼兒園“假游戲”現象，并通過研究實踐進行深入探索。她的研究成果《幼兒園區域環境創設與活動指導的有效策略研究》和《推動幼兒自主性發展：幼兒園自主游戲10年探索與實踐》獲得和省級教學成果獎。這些成果為幼兒的自主性發展和自主游戲提供了有價值的借鑒。除此之外，韓冰川積極關注親子閱讀，并發起了“書香寶貝行動計劃”。她通過流動小書包、流動小書架、大手拉小手親子共讀等活動，推動了5000多個家庭進行親子閱讀。

在韓老師的理念中，幸福是所有教育的目標。她努力創建一個幸福的教室，在其中注重愛的溫暖和細節。她與孩子們建立信任的關系，每天給予他們擁抱，并通過悄悄話時間與他們分享。

此外，韓老師還關心邊遠山區的孩子們，發起了“花婆婆行動”。她捐贈圖書并建立繪本館，為鄉鎮和鄉村幼兒園提供閱讀資源，并組織繪本閱讀講座，幫助山區兒童共享幸福的親子閱讀時光。

請結合材料，從教師觀的角度，評析韓老師的教育行為。

【參考答案】

材料中韓老師的教育行為符合教師觀的要求，值得我們學習。

(1)新課改背景下的幼兒教師觀要求教師應該成為研究者、學習者和創造者。教師要理解先進的教育理念與模式，取其精華、棄其糟粕，也需要具有一定的科研能力。材料中，韓老師通過對孩子自主發展成長培養的探索，形成了匯英幼兒園鮮明的自主體育活動理念和范式，體現了韓老師研究者的角色。

(2)新課改背景下的幼兒教師觀要求教師應該成為課程的建設者和開發者。新課程要求教師具有強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位的觀念和被動實施課程的做法。材料中，韓老師以幼兒的自主性作為課程建設的核心，設計了合宿、跳蚤市場、小豆豆運動會等一系列活動課程，讓幼兒體會到了不同的角色和社會互動，培養了幼兒的社交能力和自信心，體現了韓老師課程的建設者和開發者的角色。

(3)在對待自我上，新課改背景下的幼兒教師觀強調反思。教學反思是教師專業發展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。材料中，韓老師積極反思幼兒園中的“假游戲”現象，對幼兒園區域環境創設和自主游戲進行深入研究，并榮獲和省級教學成果獎，為幼兒的自主性發展和自主游戲提供了有價值的借鑒。

(4)在對待與其他教育者的關系上，新課改背景下的幼兒教師觀強調合作。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。材料中，韓老師對內和其他教師通力合作，設計一系列的兒童自主活動，對外爭取社會教育力量的配合，開展了“書香寶貝行動”和“花婆婆行動”等親子共讀活動，種下了閱讀的火種。

作為一名幼兒園教師，我們要樹立正確的幼兒教師觀，促進兒童健康全面地發展。

（責任編輯：李明）